“一个也不能少，个个都要好。”这是新平县第二中学构建情感浸润式育人体系的核心理念。面对义务教育阶段部分学生厌学、辍学等问题，该校创新推出“情感浸润式育人体系，通过爱的陪伴与精准教育，让教育回归“一个学生都不能少”的初心。

个性化班级：让厌学学生重拾学习动力

“把每一个学生留在校园，才有机会了解他们的需求。”该校校长张忠伟表示。针对七年级、八年级厌学情绪严重、家庭教育缺失的学生，学校在保留其原班籍的前提下，组建了两个个性化班级，实行“一生一档”“一生一方案”管理模式，结合学生的不同特点制订相应的管理计划，让每个学生都获得全面成长的教育。

在个性化班级，课程难度降低，除了文化课外，还增加了音、体、美、劳和奖励性课程的课时。学生可根据兴趣选择篮球、象棋、茶艺等特色课程，甚至参与劳动基地管理。学生每堂课都能得到教师的鼓励与肯定，并在学习中不断感受获得感和价值感。学生小沐七年级后一直未入学，学校将其劝返，因为参与管理班级的劳动基地，小沐重新爱上学校。目前，已有16名学生成功回归原班级，其中2人还担任了班委。

最强师资+心理关怀：用教育情怀点亮希望

面对特殊学生群体，学校组建了由校长带班，心理学和教育学能力突出教师组成的团队。教师们情商高、兴趣爱好广泛、音体美劳等方面特长强，通过加强与学生沟通交流等寓教于乐的方式走进学生内心。

家访、校访常态化也让家校关系从“相互指责”转为“共情合作”。个性化班级组建后，教师团队主动承担起解决学生厌学难题的责任，进行实地家访或信息家访。老师运用教育心理学知识，向家长分析学生行为表现背后的心理原因，共同分析并找出共同教育好学生的联动措施。个性化班级的家长会家长参与率显著提升，许多长期在外打工或离异家庭的家长开始主动到校沟通，家校联动成效显著。

源头治理：丰富的课程与活动让学生爱上校园

为从源头减少学生厌学情绪，学校严格落实“双减”政策，开足开齐课程，在文化课程和音体美劳等课程的交叉进行中，培养学生的兴趣爱好，消解学生负面情绪。通过课后服务开展集体赛事、社会实践等活动，确保学生“每天都有好心情”。张忠伟说：“我们必须为孩子的全面发展奠定身心健康的基础。”

如今，新平县第二中学的家长教育参与度从35%提升至89%。2024年6月，新平县第二中学学业水平考试第一次实现了参考率100%。个性化教育模式不仅破解了学生厌学难题，更让教育回归本质，更好地彰显了教育初心。

来源：玉溪市融媒体中心

记者：张思思