春和小学英语课堂生动有趣。

□ 玉溪市融媒体中心记者 杨丽坤 施锐 文/图

以往以单词、语法背诵为主的英语课堂，如今在玉溪中小学焕发新活力。教师们将中国传统文化融入英语教学，通过跨学科融合、情景互动等多元形式，让学生在趣味学习中提升语言能力，增强文化自信，实现“用英语讲好中国故事”的教学目标。

山水小学：

剪纸遇上英语 现场实操学单词

在玉溪市红塔山水小学的多媒体教室里，六年级学生在英语教师王飞的带领下，开启了一场“中国元素艺术博物馆”之旅。课堂以英文短片引入中国剪纸文化，教师结合春节窗花、生肖剪纸等经典作品，用英文讲解剪纸的历史与寓意，同步传授“paper cutting（剪纸）”“fold（折叠）”等核心词汇。

为强化学习效果，课堂设置了“看图说单词”“句型填空”等互动游戏，更有现场实操环节。学生们手持剪刀、红纸，跟随老师的英文指令折叠裁剪，亲手制作窗花图案。“这种方式不仅有趣，还能学习单词，是很好的劳逸结合。”学生王昱哲的话道出了大家的心声。

王飞介绍，考虑到学生英语基础相对薄弱，课程设计注重选用简单词汇，通过“传统文化+英语教学”的跨学科模式，既避免学生厌学，又让学生在感受非遗魅力的同时，提升英语运用能力。

玉溪四中：

演绎经典故事 解锁家庭主题新课堂

玉溪四中初一（11）班的英语课堂上，一场“family主题探究课”让学生沉浸其中。教师薛红琼以英文动画短片播放《陆绩怀橘》《黄香温席》等典故，通过填空题引导学生用英文描述家庭行为，引入核心主题。

课堂上，教师用思维导图拆解“caring（关爱）”“sharing（分享）”“action（行动）”“promise（承诺）”4个关键词，结合生活实例解读家庭特质。情景表演环节，学生分组再现《曾子杀猪》《孔融让梨》等经典故事，在英文对话与互动中深化对家庭美德的理解。

“英语是工具，但不能只是工具。”薛红琼表示，结合新课标对文化自信的要求，将传统文化融入英语教学，能让学生产生文化认同感。课前一周，她便带领学生利用课余时间排练情景剧，让枯燥的单词背诵变成生动的表演呈现。

春和小学：

古诗双语联动 乡镇课堂浸润文化味

红塔区春和街道春和小学五年级英语课堂上，随着古诗《九月九日忆山东兄弟》的导入，拉开了重阳节主题课的序幕。教师李艳兰先用浅显的语言解读诗句内涵，再通过英文动画短片还原重阳节起源传说，帮助学生掌握“Double Ninth Festival（重阳节）”等核心词汇。

课堂设置分组阅读、单词配对等互动环节，学生们在教师引导下，用英文介绍“登高”“赏菊”“敬老”等习俗。作为玉溪市小学英语学科带头人，李艳兰注重为乡镇学生营造良好的英语环境。她将古诗与英语教学结合，并通过可操作性的课外作业延伸学习效果。

“We are proud of Chinese traditional culture！（我们为中国传统文化感到自豪）”“Welcome to china！（欢迎来中国）”课堂尾声，学生们用一句句英文表达着对传统文化的热爱。这种教学模式不仅激发了乡镇学生的英语学习兴趣，更让传统文化在双语表达中得以传承。