【“双减”动态】

●市人民代表大会常务委员会开展义务教育阶段“双减”工作及“中央厨房”项目实施情况调研。2022年6月10日、6月13—14日市人大调研组分别到红塔区、澄江市和易门县开展实地调研，并委托其他县区人大常委会对本县（市、区）贯彻落实义务教育阶段“双减”工作情况开展专项调研，形成调研报告。调研组以市人大常委会何雪峰副主任为组长，市教育体育局黄云鹏总督学陪同调研，2022年6月10日到易门县龙泉小学、新英才教育培训学校有限公司（转型）、谛舞季舞蹈培训学校有限公司（艺术）、龙泉中学实地调研，召开座谈会，听取易门县和调研学校对“双减”工作汇报，听取学生、家长、教师和社会各界对“双减”工作的满意度及意见建议。6月13日调研组对红塔区中央厨房项目建设实施情况实地调研，了解运转中探索出的经验做法，存在的主要问题和困难以及意见建议，到玉溪环球天下教育培训学校、玉溪众安培训学校有限公司、春和中心小学、玉溪一小（文化校区）、玉溪四中、玉溪六中开展实地调研。6月14日调研组到澄江市鸿儒艺术培训有限公司（转型）、澄江二中、凤山小学、龙街小学实地调研，下午在红塔区教育体育局召开座谈会，听取市教育体育局关于全市教育“双减”工作情况汇报，并听取其他参会单位的工作开展情况介绍， 调研组充分肯定了玉溪市“双减”工作取得的成效，对存在的问题和困难提出了指导性的意见和建议。

●省委改革办委托第三方对玉溪市义务教育阶段“双减”工作进行评估。2022年7月13—15日，省委改革办委托云南大学对《中共云南省委办公厅 云南省人民政府办公厅印发<关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见>的通知》（云办发〔2021〕28号）玉溪市的工作落实情况开展第三方评估。评估工作主要采取实地走访、查阅资料、听取汇报、座谈了解、问卷调查的形式进行。评估组7月14日实地走访易门县的小街小学、小街中学、龙泉中学和龙泉小学，在县教育体育局调阅相关资料、召开座谈会，听取易门县段副县长汇报易门县“双减”工作开展情况；7月15日评估组实地走访红塔区众安培训学校、百家书院培训学校、玉溪第八中学、玉溪第一小学（文化校区），在市教育体育局召开了评估工作座谈会，听取红塔区教育体育局和市教育体育局的“双减”工作的开展情况，全面了解玉溪市“双减”工作取得的成效、存在的问题及下一步工作打算。评估工作组抽取红塔区、峨山县、元江县进行网络问卷调查，在抽取的辖区内，按照随机抽样规则，完成小学生（高年级）问卷100篇，小学生家长问卷100份，初中生问卷100份，初中生家长问卷100份，小学教师和初中教师问卷100份，针对学生、家长、教师的3份问卷，依托问卷星平台，通过发送微信链接或二维码来进行，评估工作圆满完成。

【典型案例】

●省教育厅印发通知推介“双减”落实中 “给书包减重”经验做法推广案例：

加四减三，让书包轻起来

——易门县龙泉街道中心小学“双减”教育教学案例

随着双减政策全面深化，“减负”从书包“减重”开始、“让学生轻松来上学”已然成为龙泉街道中心小学领导班子及全体教师的共识。经过调查研究，龙泉街道中心小学结合实际推行“加四减三”书包减负措施，让学生的书包实实在在地轻起来。

一加教育合力。通过家长会统一要求，家访单独沟通、工作群实时提醒、专题美篇多维宣传，达成家庭、学校、教师三方教育理念、方法、要求高度共识，让学生在“书包减重”这件小事情上，听到的要求一致，接受的检查一致，促成效果一致。

二加习惯养成。通过家长、教师每天一督促、每周一整理、每月一检查督促学生养成整理文具、整理书包的良好习惯，做到“非必要不带”。即，不带课外书、不带工具书，非当天上课的课本、练习册、作业不带，主动把书包重量减下来。

三加课堂质量。学校持续深化“学为中心•顺学而导”课题研究，为提高教学质量提供新动力和新模式；开展“三型六式”教师梯度培养计划提升教师综合素养，为落实双减双提升提供师资保障：通过“清泉润行360”“清泉向行515”主题式培训引骨干教师成长、“清泉效行009影子跟岗研修”自主式培训促新进教师成长、“三引三磨”菜单式培训推薄弱教师提升、“6+X”走教活动压学科人才库教师成长等手段抓实课堂教学质量提升。

四加作业布置辅导质量。通过开发校本作业印制给每一个学生让学生不再抄写作业题减轻作业负担；通过剔除教材配套练习册部分题目、允许学生差别化完成保留题目让不同学习能力的学生都能完成作业；通过辅导时间、科目、教师三固定，确保3－6年级学生书面作业校内完成，作业不出校。

一减教材携带数量。通过桌椅更新换代学生一生一桌一抽屉，每个学生常用的工具书、课外读物、非必要携带课本、作业、文具都有独立安放之处。

二减体育用品自带。通过增加体育运动器材，做到教学班级一生一球、一生一绳，学生平时上下学不用自带运动器材。

三减用具文具质量。引导学生选择轻便、实用、舒适的文具、水杯及其他用品，以便携带，不给书包添重。

书包减负，进入书包课本、文具、用具变少了，书包干净整洁轻便了，需要装在书包带走的作业本变少了、变没了。孩子们肩膀上的“负担”明显轻了下来，每个学生每天轻松来上学、轻松放学回家，肩上没有有形的负担，心里没有无形的压力，教育逐步回归学校，每一位孩子都在健康成长。

●玉溪第八中学五减五增一监督抓实作业管理。采用分层作业，通过“五减五增一监督”，让不同层次的学生得到发展和提升。一是减量增质。减少学生作业的总量，提高作业的质量。所有科目的作业量由班主任统筹管理 ，每科的作业时间总和不得超过规定的时长，规定有些科目在特定时期不得布置作业。二是减难增基。作业难度综合考虑不同层次学生的需求，以训练学生的“双基”为主，适当拓展和提升，让不同层次学生“学有所得，做有所获”。三是减旧增新。改变教师“作业观”，杜绝机械重复抄写等无效作业，采用形式多样的作业方式，如口头作业、书面作业、实践作业等。作业批改采用互批、面批、小组批等多种做法，让学生体会到不同的感受，做作业不再是负担。四是减面增点。作业布置不求面面俱到，力求抓住重点；作业讲评突出核心，对症下药；作业反馈举一反三，拓展提升。五是减粗增细。减少作业各个环节的简单粗放、随意而为，讲究精耕细作、步步为营。作业及时跟进，点拨作业难点、疑点、关键点，让学生自我纠错，自我感悟，达到触类旁通的目的。为确保作业管理有效 ，每月进行一次作业问题调查，及时了解各学科作业的情况，做好动态关注和调查结果运用，对作业的量、度把握不好教师及时指导，使其尽快改进。